與書中人物對話作文？“快醒醒啊，快起床寫作業(yè)了！”一陣陣催促聲將我從夢境中喚醒。“原來是一場夢啊！”我笑著自言自語。第二天，我將這次奇妙的夢境寫進(jìn)了作文里，與書中的人物進(jìn)行了美好的對話。從此，每當(dāng)夜深人靜之時(shí)，我總會(huì)幻想與童話中的英雄人物相遇，一起經(jīng)歷冒險(xiǎn)，感受那份純真與美好。我相信，那么，與書中人物對話作文？一起來了解一下吧。
我崇拜名人，經(jīng)常看關(guān)于名人的書，這天，我正在看一本《三國演義》，看著看著，我仿佛變成了一束激光，來到了諸葛亮家門口。
正好看見劉備和諸葛亮正從他家出來，顯然是劉備成功請到了諸葛亮做他的軍師，兩個(gè)人有說有笑的。
眨眼間，我到了“空城”上，見到諸葛亮在城墻上神情自若地彈古箏，只見諸葛亮身穿紫砂衣，頭戴白素巾，手持朱雀羽毛扇，在古琴的襯托下，頗有一種神仙之感，再一看城下曹軍的千軍萬馬，與這形成了很大的對比，我不禁擔(dān)心這樣敞開城門會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)，于是便上前問道：“諸葛亮先生，請問您有把握嗎?”雖然已經(jīng)知道結(jié)果，但還是有一些擔(dān)心，只見諸葛亮神定自若地說：“小朋友，你放心，雖然曹操的兵多將廣，但他自認(rèn)為精通兵法，看我這打開城門，他一定會(huì)以為有埋伏而不敢過來，我諸葛亮一向謹(jǐn)慎，如今打開城門，必定讓那曹操疑惑，而且萬一曹操他真的過來了，城下還有我的心腹，一看曹軍過來了，必定會(huì)馬上將城門關(guān)閉，然后自刎而死。”果真是高，真不愧是諸葛亮!
忽然，眼前一陣模糊，轉(zhuǎn)眼間，我又來到了一條大船上，只見周圍霧氣朦朧，往船艙一看，正是諸葛亮和魯肅，魯肅一看我，立馬站起來說：“你是何人，怎么進(jìn)來的?”諸葛亮在旁邊微微一笑：“沒事，是自己人。
一束激光，來到了諸葛亮家門口。
正好看見劉備和諸葛亮正從他家出來，顯然是劉備成功請到了諸葛亮做他的軍師，兩個(gè)人有說有笑的。
眨眼間，我到了“空城”上，見到諸葛亮在城墻上神情自若地彈古箏，只見諸葛亮身穿紫砂衣，頭戴白素巾，手持朱雀羽毛扇，在古琴的襯托下，頗有一種神仙之感，再一看城下曹軍的千軍萬馬，與這形成了很大的對比，我不禁擔(dān)心這樣敞開城門會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)，于是便上前問道：“諸葛亮先生，請問您有把握嗎?”雖然已經(jīng)知道結(jié)果，但還是有一些擔(dān)心，只見諸葛亮神定自若地說：“小朋友，你放心，雖然曹操的兵多將廣，但他自認(rèn)為精通兵法，看我這打開城門，他一定會(huì)以為有埋伏而不敢過來，我諸葛亮一向謹(jǐn)慎，如今打開城門，必定讓那曹操疑惑，而且萬一曹操他真的過來了，城下還有我的心腹，一看曹軍過來了，必定會(huì)馬上將城門關(guān)閉，然后自刎而死。”果真是高，真不愧是諸葛亮!
一天晚上，我抱著四大名著－《水滸傳》，睡著了。
倏地，我站在一個(gè)四面是湖的地方，左邊是森林，右邊是山。這個(gè)地方易守難攻。哦！這是梁山泊！沒等我反應(yīng)過來，幾個(gè)小嘍嘍就叫喊著，把我抓上了梁山泊。緊接著，小嘍啰就把我押進(jìn)聚義堂，會(huì)見宋江。
“小兄弟，你為何而來。＂宋江面目和善，并與我交把椅子。我走在椅子上，望著眼前那位半真半假的書中人物，說出每個(gè)人物必說的臺(tái)詞：“宋江大俠，久仰大名，這次來廝并無惡意，只是想請教您幾個(gè)問題。“哦，那請講。＂“宋大俠，您為什么要加入梁山泊好漢呢？＂我問出了我的第一個(gè)問題。宋江目光炯炯有神，語氣堅(jiān)定“我加入梁山泊好漢不僅是為了有安身之處，還因?yàn)楝F(xiàn)在民間有許多奸臣，壓迫老百姓。我實(shí)在看不下去了，于是，我加了梁山泊，去為民除害同時(shí)招集更多的全國好漢。”我追問道：“那您要是遇到不測，被抓去拷打，那可是要斷筋骨的，而且還會(huì)牽扯會(huì)你的家庭！＂宋江喝了口茶，嘆了口氣，說道：“我知道，但是你也知道，知果我一個(gè)人能換一群人解脫，我也死而無憾了，”宋江走過來，拍了拍我的肩膀，“小兄弟，想要做一個(gè)偉大的人，就一定會(huì)有相對的犧牲，然而，這些犧牲都是得不償失的，像我們，在討伐中有人戰(zhàn)死，有人受傷，但總會(huì)有更大的收獲，往往這些收獲比損失的還要多。
夜已深，但我仍坐于那夜色濃濃的窗前，讀著那本世界名著《假如給我三天光明》。之所以讀到現(xiàn)在，是因?yàn)槲以缫驯缓悺P勒那坎坷的成長之路所吸引，我放不下她了，也放不下這書了，以至于短短幾日，我已看到最后一章“假如給我三天光明”，這只是作者的想象啊！但作者卻將那時(shí)所有的欣喜之情與現(xiàn)實(shí)中真正有的對光明的渴望表達(dá)得淋漓盡致！我不由得將目光望向窗外，心中導(dǎo)演著海倫·凱勒再見光明的場景。
可漸漸地，眼皮卻沉了，而眼前的一切仿佛是真的，而且置身其中。
朦朧中，我似乎望見了一個(gè)女子，身著連衣裙，在街道上散步，與常人不同的是，她用她那雙美麗的眼睛好奇地盯著眼前所有的一切，同時(shí)還時(shí)不時(shí)發(fā)出驚訝的叫聲與感嘆。在別人眼中，她定是個(gè)傻子，而且是一個(gè)很有氣質(zhì)，并且衣冠整齊的傻子，可在我眼中，她倒是我所看的那書中的主人公——海倫·凱勒。也許，她正在享受作者想象中的短短三天“奇跡”，或者，她正在為飛逝的時(shí)間而心中感慨萬千。——總之，我的心中認(rèn)定：她定是海倫·凱勒。我跑了過去，截住了她，問道：“你······你怎么對這里的一切這么好奇呀？”——我沒有直截了當(dāng)?shù)貑査钦l。“哦······是這樣的，”她見我這么問她，答道：“我很小時(shí)候就因?yàn)椤杉t熱’而眼盲了，從小到大我對光明基本上沒有什么概念。
學(xué)寫人物對話
教學(xué)目標(biāo)
:借助對例文的分析,學(xué)會(huì)寫對話:寫清楚說的什么,是誰說的;了解提示語位置的不同,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào);寫出人物說話時(shí)的動(dòng)作、語氣和神態(tài)等。
練習(xí)寫生活中的對話。
教學(xué)重點(diǎn):掌握寫人物之間對話的方法,培養(yǎng)學(xué)生對習(xí)作的興趣。
教學(xué)難點(diǎn):把提示語寫具體,注意提示語位置的變化。
課前準(zhǔn)備:供學(xué)生寫作的情境材料。
教學(xué)過程
:一、激情導(dǎo)入
師:這節(jié)課,我們一起來學(xué)寫人物的對話。
同學(xué)們,看過電視劇《家有兒女》嗎?老師猜呀,你們還很喜歡看,那里面都有哪些你熟悉的人物呢?來,說說。(生說)
二、分析例文,指導(dǎo)寫人物的語言。
師:下面這段文字就是他們之間的一段對話,(出示)快速讀一讀,看看哪些句子讓我們一下就猜到誰說的?
“爸,你有什么事情快宣布!”
“一看就知道是作報(bào)告,而且還是長篇大論!”
“是這樣,我和媽媽遇到了一件棘手的問題。”
“而且我們不知道該怎么處理,所以拿出來跟大家討論討論。”
“沒—問—題!”
“就你們倆啊,最多也就幫個(gè)倒忙。爸,到底什么事,你快說吧。”
“媽媽的單位分給了媽媽一件非常非常誘人的禮物,而且你們的媽媽又想把這件非常非常誘人的禮物拿出來送給你們其中的一個(gè)。”
“對,因?yàn)檫@個(gè)禮物只有一個(gè)。”
“給我,給我,給我……”
師:有人舉手了,猜到了。
以上就是與書中人物對話作文的全部內(nèi)容，我輕輕地合上了書，心中回蕩著書中的情節(jié)。心香的文雅與可人的活潑，讓我不由自主地為她們感到幸福。她們生活在充滿愛與溫馨的家庭中，這是多么令人向往的生活啊。一陣微風(fēng)吹過，我閉上眼睛，沉浸在書中的每一個(gè)字里。不知過了多久，當(dāng)我再次睜開眼時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己似乎置身于另一個(gè)世界。內(nèi)容來源于互聯(lián)網(wǎng)，信息真?zhèn)涡枳孕斜鎰e。如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除。
