教育功利化 作文800?對(duì)教育功利化的感想作文 篇1 日沉緹暮,一輪清淡弦月掛上夜空。在刺眼如白晝的燈光下,停筆,不禁心中悵惘:回家后與父親的偶然對(duì)話中,聊到了我的同學(xué),父親的第一句話是:他學(xué)習(xí)很好的吧。我呆住了,心情有些復(fù)雜,不再言語(yǔ),也不清楚父親接下來(lái)說(shuō)了些什么。那么,教育功利化 作文800?一起來(lái)了解一下吧。
中式教育是為了在中國(guó)培養(yǎng)人才,
外國(guó)的快樂教育都是給窮人實(shí)施的,在外國(guó)真正能上好大學(xué)的都是真正聰明的人
雖然中式教育的壓力特別的大,但是外國(guó)的快樂教育只是為了讓我們以后變成窮人。
中式教育在特定歷史階段為社會(huì)培養(yǎng)了大量人才,但其模式在全球化與科技快速發(fā)展的背景下,逐漸暴露出一些需要反思的弊端。以下從教育理念、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體系、個(gè)性化發(fā)展等維度展開分析:
一、教育理念:標(biāo)準(zhǔn)化與功利化傾向
過度強(qiáng)調(diào)應(yīng)試能力
表現(xiàn):以考試成績(jī)?yōu)楹诵哪繕?biāo),導(dǎo)致教學(xué)圍繞考綱展開,知識(shí)傳授呈現(xiàn)碎片化、機(jī)械化特征。例如,語(yǔ)文作文教學(xué)可能側(cè)重于模板套用而非思維訓(xùn)練,數(shù)學(xué)題海戰(zhàn)術(shù)忽視對(duì)概念本質(zhì)的理解。
影響:學(xué)生易形成“為考試而學(xué)”的心態(tài),缺乏對(duì)學(xué)科興趣的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力,難以將知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的能力。
功利化目標(biāo)導(dǎo)向
表現(xiàn):教育被簡(jiǎn)化為“升學(xué)跳板”,家庭與社會(huì)過度關(guān)注名校錄取率,忽視學(xué)生人格健全與心理健康。
影響:加劇學(xué)生焦慮情緒,催生“雞娃”現(xiàn)象,甚至導(dǎo)致部分青少年出現(xiàn)抑郁、厭學(xué)等心理問題。
二、教學(xué)方法:?jiǎn)蜗蚬噍斉c缺乏互動(dòng)
以教師為中心的講授模式
表現(xiàn):課堂以教師單向輸出知識(shí)為主,學(xué)生被動(dòng)接受,缺乏主動(dòng)思考與質(zhì)疑的空間。例如,歷史課可能僅要求背誦事件時(shí)間線,而非分析歷史事件的深層邏輯。
影響:抑制學(xué)生批判性思維與創(chuàng)新能力的發(fā)展,難以適應(yīng)知識(shí)快速更新的時(shí)代需求。
實(shí)踐與理論脫節(jié)
表現(xiàn):課程設(shè)置中實(shí)踐環(huán)節(jié)比重較低,學(xué)生缺乏將知識(shí)應(yīng)用于真實(shí)場(chǎng)景的機(jī)會(huì)。
作文如下:
有這樣一則漫畫:兩個(gè)孩子同時(shí)領(lǐng)回了考試成績(jī),一個(gè)得了滿分受到夸贊,另一個(gè)因沒有及格而受到批評(píng);可在第二次考試,原本的滿分學(xué)生退步受到責(zé)罵,不及格同學(xué)獲得進(jìn)步受到了表?yè)P(yáng)。
當(dāng)我們解讀這則材料,會(huì)發(fā)現(xiàn)不論是作者還是我們自己,都將成績(jī)與獎(jiǎng)懲聯(lián)系了起來(lái),可這樣的“以成績(jī)論英雄”真的是恰當(dāng)正確的態(tài)度嗎?我認(rèn)為這并不可取。
Uber的創(chuàng)始人特拉維斯給出過這樣一個(gè)“冠軍理論”:面對(duì)逆境,要把一切置之度外,無(wú)論如何都要取勝,這就是成為冠軍的意義,這樣的“冠軍思維”是一種鼓勵(lì)人們努力拼搏,執(zhí)著前進(jìn)的人生態(tài)度。
不可否認(rèn),它在許多人身處困境低谷時(shí)給予了有效的指引,但在這樣一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中,人人都會(huì)成為像第一個(gè)滿分學(xué)生一樣“冠軍”嗎?
我們身處一個(gè)充滿較量的時(shí)代,每個(gè)人都被督促著匆忙前進(jìn),仿佛只有不停地奔跑才得以實(shí)現(xiàn)超越,卻很少有人自問一句“做冠軍真有那么重要嗎?”
如果注定成王敗寇,未得冠軍者僅能成為敗者,那么慘敗的人生又有何意義,真正的成功是對(duì)自我的肯定和超越,應(yīng)是不斷自我完善的歷程,但絕非“惟成績(jī)是論”的當(dāng)代實(shí)用主義。
倫敦奧運(yùn)會(huì)組委會(huì)回答過這樣一個(gè)問題——比賽的意義在于什么,給出的回答是:學(xué)會(huì)獲得成功,更學(xué)會(huì)體面有尊嚴(yán)地去失敗。
?中式教育的主要弊端集中在過度強(qiáng)化應(yīng)試導(dǎo)向、壓抑個(gè)性發(fā)展、忽視心理健康和家庭關(guān)系異化等方面?。這些問題導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造力受限、心理壓力加劇、親子矛盾突出,形成標(biāo)準(zhǔn)化人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)的困境。
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家總少不了接觸作文吧,作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文(論文)。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎?以下是我收集整理的對(duì)教育功利化的感想作文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
對(duì)教育功利化的感想作文 篇1
日沉緹暮,一輪清淡弦月掛上夜空。在刺眼如白晝的燈光下,停筆,不禁心中悵惘:回家后與父親的偶然對(duì)話中,聊到了我的同學(xué),父親的第一句話是:他學(xué)習(xí)很好的吧。我呆住了,心情有些復(fù)雜,不再言語(yǔ),也不清楚父親接下來(lái)說(shuō)了些什么。
現(xiàn)在想起來(lái),實(shí)是感嘆萬(wàn)分,聯(lián)想往昔,與家人,朋友的交流中,又有哪一個(gè)能逃的了分?jǐn)?shù)這個(gè)話題么?我認(rèn)為,讀書,是為了自己的。這樣一想,對(duì)于孔子那個(gè)時(shí)代的讀書人的讀書之難感到惋惜的同時(shí),又流露出羨慕之情。。在當(dāng)時(shí),科舉制度并未存在,讀書的目的,純粹只是為了提高自身的修養(yǎng),在感到自由的同時(shí),又可以再進(jìn)步的同時(shí),毫無(wú)忌憚的學(xué)習(xí),完全是一種對(duì)知識(shí)的渴求。而如今,教育已經(jīng)變得功利化,在學(xué)習(xí)的同時(shí),要考慮家人對(duì)自己的看法,要考慮未來(lái)的展望,未來(lái)的計(jì)劃。而這一切的一切,出發(fā)點(diǎn)之一就是:成績(jī)。聯(lián)想自身經(jīng)歷,在無(wú)奈的同時(shí)又有著幾分惆悵:取消社會(huì)實(shí)踐,取消口語(yǔ)交際,“一心只讀圣賢書。
以上就是教育功利化 作文800的全部?jī)?nèi)容,我們的生命是不斷前進(jìn)上升的過程,這其中會(huì)有許多或大或小如意和不如意,可真正決定生命質(zhì)量的是我們以何種態(tài)度面對(duì)它,我們的社會(huì)用一種較為功利化的狀態(tài)影響了我們,也影響了學(xué)校、家長(zhǎng)的教育態(tài)度。我想我們更應(yīng)明確的是,學(xué)習(xí)并非只是為了讓我們披荊斬棘地去殺出一條血路,內(nèi)容來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng),信息真?zhèn)涡枳孕斜鎰e。如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除。