教育功利化 作文800？對(duì)教育功利化的感想作文 篇1 日沉緹暮,一輪清淡弦月掛上夜空。在刺眼如白晝的燈光下,停筆,不禁心中悵惘:回家后與父親的偶然對(duì)話中,聊到了我的同學(xué),父親的第一句話是:他學(xué)習(xí)很好的吧。我呆住了,心情有些復(fù)雜,不再言語(yǔ),也不清楚父親接下來(lái)說(shuō)了些什么。那么，教育功利化 作文800？一起來(lái)了解一下吧。
中式教育是為了在中國(guó)培養(yǎng)人才，
外國(guó)的快樂教育都是給窮人實(shí)施的，在外國(guó)真正能上好大學(xué)的都是真正聰明的人
雖然中式教育的壓力特別的大，但是外國(guó)的快樂教育只是為了讓我們以后變成窮人。
中式教育在特定歷史階段為社會(huì)培養(yǎng)了大量人才，但其模式在全球化與科技快速發(fā)展的背景下，逐漸暴露出一些需要反思的弊端。以下從教育理念、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體系、個(gè)性化發(fā)展等維度展開分析：
一、教育理念：標(biāo)準(zhǔn)化與功利化傾向
過度強(qiáng)調(diào)應(yīng)試能力
表現(xiàn)：以考試成績(jī)?yōu)楹诵哪繕?biāo)，導(dǎo)致教學(xué)圍繞考綱展開，知識(shí)傳授呈現(xiàn)碎片化、機(jī)械化特征。例如，語(yǔ)文作文教學(xué)可能側(cè)重于模板套用而非思維訓(xùn)練，數(shù)學(xué)題海戰(zhàn)術(shù)忽視對(duì)概念本質(zhì)的理解。
影響：學(xué)生易形成“為考試而學(xué)”的心態(tài)，缺乏對(duì)學(xué)科興趣的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，難以將知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的能力。
功利化目標(biāo)導(dǎo)向
表現(xiàn)：教育被簡(jiǎn)化為“升學(xué)跳板”，家庭與社會(huì)過度關(guān)注名校錄取率，忽視學(xué)生人格健全與心理健康。
影響：加劇學(xué)生焦慮情緒，催生“雞娃”現(xiàn)象，甚至導(dǎo)致部分青少年出現(xiàn)抑郁、厭學(xué)等心理問題。
二、教學(xué)方法：?jiǎn)蜗蚬噍斉c缺乏互動(dòng)
以教師為中心的講授模式
表現(xiàn)：課堂以教師單向輸出知識(shí)為主，學(xué)生被動(dòng)接受，缺乏主動(dòng)思考與質(zhì)疑的空間。例如，歷史課可能僅要求背誦事件時(shí)間線，而非分析歷史事件的深層邏輯。
影響：抑制學(xué)生批判性思維與創(chuàng)新能力的發(fā)展，難以適應(yīng)知識(shí)快速更新的時(shí)代需求。
實(shí)踐與理論脫節(jié)
表現(xiàn)：課程設(shè)置中實(shí)踐環(huán)節(jié)比重較低，學(xué)生缺乏將知識(shí)應(yīng)用于真實(shí)場(chǎng)景的機(jī)會(huì)。
作文如下：
有這樣一則漫畫：兩個(gè)孩子同時(shí)領(lǐng)回了考試成績(jī)，一個(gè)得了滿分受到夸贊，另一個(gè)因沒有及格而受到批評(píng)；可在第二次考試，原本的滿分學(xué)生退步受到責(zé)罵，不及格同學(xué)獲得進(jìn)步受到了表?yè)P(yáng)。
當(dāng)我們解讀這則材料，會(huì)發(fā)現(xiàn)不論是作者還是我們自己，都將成績(jī)與獎(jiǎng)懲聯(lián)系了起來(lái)，可這樣的“以成績(jī)論英雄”真的是恰當(dāng)正確的態(tài)度嗎？我認(rèn)為這并不可取。
Uber的創(chuàng)始人特拉維斯給出過這樣一個(gè)“冠軍理論”：面對(duì)逆境，要把一切置之度外，無(wú)論如何都要取勝，這就是成為冠軍的意義，這樣的“冠軍思維”是一種鼓勵(lì)人們努力拼搏，執(zhí)著前進(jìn)的人生態(tài)度。
不可否認(rèn)，它在許多人身處困境低谷時(shí)給予了有效的指引，但在這樣一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，人人都會(huì)成為像第一個(gè)滿分學(xué)生一樣“冠軍”嗎？
我們身處一個(gè)充滿較量的時(shí)代，每個(gè)人都被督促著匆忙前進(jìn)，仿佛只有不停地奔跑才得以實(shí)現(xiàn)超越，卻很少有人自問一句“做冠軍真有那么重要嗎？”
如果注定成王敗寇，未得冠軍者僅能成為敗者，那么慘敗的人生又有何意義，真正的成功是對(duì)自我的肯定和超越，應(yīng)是不斷自我完善的歷程，但絕非“惟成績(jī)是論”的當(dāng)代實(shí)用主義。
倫敦奧運(yùn)會(huì)組委會(huì)回答過這樣一個(gè)問題——比賽的意義在于什么，給出的回答是：學(xué)會(huì)獲得成功，更學(xué)會(huì)體面有尊嚴(yán)地去失敗。
?中式教育的主要弊端集中在過度強(qiáng)化應(yīng)試導(dǎo)向、壓抑個(gè)性發(fā)展、忽視心理健康和家庭關(guān)系異化等方面?。這些問題導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造力受限、心理壓力加劇、親子矛盾突出，形成標(biāo)準(zhǔn)化人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)的困境。
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是我收集整理的對(duì)教育功利化的感想作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
對(duì)教育功利化的感想作文 篇1
日沉緹暮，一輪清淡弦月掛上夜空。在刺眼如白晝的燈光下，停筆，不禁心中悵惘：回家后與父親的偶然對(duì)話中，聊到了我的同學(xué)，父親的第一句話是：他學(xué)習(xí)很好的吧。我呆住了，心情有些復(fù)雜，不再言語(yǔ)，也不清楚父親接下來(lái)說(shuō)了些什么。
現(xiàn)在想起來(lái)，實(shí)是感嘆萬(wàn)分，聯(lián)想往昔，與家人，朋友的交流中，又有哪一個(gè)能逃的了分?jǐn)?shù)這個(gè)話題么？我認(rèn)為，讀書，是為了自己的。這樣一想，對(duì)于孔子那個(gè)時(shí)代的讀書人的讀書之難感到惋惜的同時(shí)，又流露出羨慕之情。。在當(dāng)時(shí)，科舉制度并未存在，讀書的目的，純粹只是為了提高自身的修養(yǎng)，在感到自由的同時(shí)，又可以再進(jìn)步的同時(shí)，毫無(wú)忌憚的學(xué)習(xí)，完全是一種對(duì)知識(shí)的渴求。而如今，教育已經(jīng)變得功利化，在學(xué)習(xí)的同時(shí)，要考慮家人對(duì)自己的看法，要考慮未來(lái)的展望，未來(lái)的計(jì)劃。而這一切的一切，出發(fā)點(diǎn)之一就是：成績(jī)。聯(lián)想自身經(jīng)歷，在無(wú)奈的同時(shí)又有著幾分惆悵：取消社會(huì)實(shí)踐，取消口語(yǔ)交際，“一心只讀圣賢書。
以上就是教育功利化 作文800的全部?jī)?nèi)容，我們的生命是不斷前進(jìn)上升的過程，這其中會(huì)有許多或大或小如意和不如意，可真正決定生命質(zhì)量的是我們以何種態(tài)度面對(duì)它，我們的社會(huì)用一種較為功利化的狀態(tài)影響了我們，也影響了學(xué)校、家長(zhǎng)的教育態(tài)度。我想我們更應(yīng)明確的是，學(xué)習(xí)并非只是為了讓我們披荊斬棘地去殺出一條血路，內(nèi)容來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)，信息真?zhèn)涡枳孕斜鎰e。如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除。
